A.塔藩
B.加菲爾德
C.卡特
D.賀拉斯
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A.容忍的
B.順應(yīng)的
C.保護(hù)的
D.防御的
E.干預(yù)的
A.給幼兒以自由、快樂、滿足
B.培養(yǎng)兒童的意志力
C.鍛煉兒童的身體
D.發(fā)展兒童的智慧和天性
E.游戲是一種創(chuàng)造的自我活動(dòng)和本能的自我教育
A.建立了近代教育學(xué)的理論體系
B.首創(chuàng)了幼兒園這一教育機(jī)構(gòu)
C.為培訓(xùn)幼教師資做出了很大貢獻(xiàn)
D.其教育思想帶有神秘主義色彩
E.其思想在很大程度上手當(dāng)時(shí)德國社會(huì)政治的影響
A.柏拉圖
B.夸美紐斯
C.福祿培爾
D.杜威
E.蒙臺(tái)梭利
A.統(tǒng)一性
B.順應(yīng)自然
C.發(fā)展
D.創(chuàng)造
A.訓(xùn)育
B.自我活動(dòng)
C.教育性教學(xué)
D.實(shí)際生活訓(xùn)練
A.嬰兒期
B.幼兒期
C.少年期
D.青年期
A.陶行知
B.楊賢江
C.陳鶴琴
D.黃炎培
A.經(jīng)驗(yàn)的
B.思辨的
C.審美的
D.社會(huì)的
A.經(jīng)驗(yàn)的興趣
B.思辯的興趣
C.審美的興趣
D.同情的興趣
最新試題
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想,論述錯(cuò)誤的是()
下列教育家中,不具有集體主義教育思想的是()
20世紀(jì)50—60年代,日本出現(xiàn)了“應(yīng)試教育”占統(tǒng)治地位,人們抱怨學(xué)校是“考試地獄”的問題,為解決這一問題,日本進(jìn)行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點(diǎn)的是()
贊科夫的“促進(jìn)一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進(jìn)蘇聯(lián)()
在教育管理上,形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級(jí)管理體制的歷史時(shí)期是()
蘇聯(lián)自20世紀(jì)20年代以來教育改革的最為宏觀的特點(diǎn)是()
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,日本確立了“六三三四”新學(xué)制,學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷疲w現(xiàn)了()
德國20世紀(jì)下半葉的《總綱計(jì)劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是()
下列不是“臨時(shí)教育審議會(huì)”(簡稱“臨教審”)的貢獻(xiàn)的是()
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機(jī)》一書中說:“改革派學(xué)者忽視了以往的經(jīng)驗(yàn),特別是20世紀(jì)20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗(yàn)。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了;也不知道他們想搞的工作,都曾被他早就闡述過和搞過了?!边@里的他指()