A.感官教育
B.讀、寫、算的練習
C.實際生活練習
D.自我教育
E.作業(yè)
F.工作
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A.遵循自然法則,服從內(nèi)在的引導本能
B.無外在目標,以自我實現(xiàn)為內(nèi)在目標
C.是一種創(chuàng)造性,活動性與建構性的工作
D.無須獨立完成,可以團體合作
E.以環(huán)境為媒介來改進自己,形成自己與塑造自己的人格
A.重視早期教育
B.認為兒童心理的發(fā)展具有節(jié)奏性,階段性,規(guī)律性
C.強調(diào)生命力的沖動是兒童心理發(fā)展的原動力
D.兒童心理正常發(fā)展必須依靠環(huán)境與教育及時合理的安排
E.將影響兒童的發(fā)展因素(遺傳,環(huán)境,教育)統(tǒng)一起來
A.《蒙臺梭利方法》
B.《教育人類學》
C.《童年的秘密》
D.《新世界的教育》
E.《兒童的發(fā)現(xiàn)》
A.重視感官教育是蒙臺梭利方法的一大特點
B.蒙氏感官教育尤其重觸覺的訓練與盧梭不同
C.她針對人的各種感覺專門設計了各種有獨創(chuàng)性的教具
D.其感官教育主要針對兒童的敏感期而擬定的
A.盧梭
B.伯格森
C.麥獨孤
D.福祿培爾
最新試題
下列沒有體現(xiàn)出20世紀下半葉美國促進教育民主化發(fā)展的措施的是()
下列不是“臨時教育審議會”(簡稱“臨教審”)的貢獻的是()
1976年,在聯(lián)邦德國,一名即將畢業(yè)的師范院校學生不可能做到的是()
下列關于蘇霍姆林斯基的思想,論述錯誤的是()
下列選項中,不屬于蘇聯(lián)建國初期(1917一1920年)教育改革的主要措施的是()
下列關于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點描述正確的是()
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》的是()
在教育管理上,形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級管理體制的歷史時期是()
沒有對美國20世紀60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是()
下列選項中,不屬于20世紀50—60年代日本教育改革特征的是()