A.重視感官教育是蒙臺梭利方法的一大特點
B.蒙氏感官教育尤其重觸覺的訓(xùn)練與盧梭不同
C.她針對人的各種感覺專門設(shè)計了各種有獨創(chuàng)性的教具
D.其感官教育主要針對兒童的敏感期而擬定的
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A.盧梭
B.伯格森
C.麥獨孤
D.福祿培爾
A.不呈現(xiàn)
B.呈現(xiàn)
C.未發(fā)現(xiàn)
D.不可能存在
A.職業(yè)熏陶的預(yù)備
B.職業(yè)熏陶的倫理化
C.團體的倫理化
D.個體的倫理化
E.性格陶冶
A.兒童教育學(xué)
B.科學(xué)教育學(xué)
C.個體教育學(xué)
D.自然教育學(xué)
E.社會教育學(xué)
A.重視家庭教育
B.主張依據(jù)盧梭的自然教育原則改革舊教育
C.強調(diào)學(xué)校的社會功能
D.主張建立新的師范學(xué)校
E.倡導(dǎo)自由教育
A.民主與科學(xué)
B.自由與實用
C.自由與合作
D.團結(jié)與科學(xué)
A.懲罰和責(zé)備
B.夸獎和責(zé)備
C.獎賞和懲責(zé)
D.責(zé)備
A.個性沖動
B.生命沖動
C.沖動
D.先天沖動
A.梅伊曼
B.拉伊
C.霍爾
D.克里斯曼
A.帕克
B.霍爾
C.梅伊曼
D.比納
最新試題
1983年,美國中小學(xué)教育質(zhì)量調(diào)查委員會提出《國家處在危險之中:教育改革勢在必行》的報告,這個報告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端,但該運動也引起了一些新的問題,其中不包括()
為了滿足國家建設(shè)的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題,1931年蘇聯(lián)通過了《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。它成為20世紀(jì)30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領(lǐng)性文件。對于這個文件評價不正確的是()
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學(xué)校規(guī)程》的是()
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是()
20世紀(jì)20年代蘇聯(lián)“綜合教學(xué)大綱”的突出特點是()
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,日本確立了“六三三四”新學(xué)制,學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?,體現(xiàn)了()
下列選項中,不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是()
沒有對美國20世紀(jì)60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是()
贊科夫的“促進(jìn)一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進(jìn)蘇聯(lián)()
蘇聯(lián)自20世紀(jì)20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是()