A.布魯納
B.波斯納
C.布魯巴奇
D.科頓
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A.能否充分考慮教學(xué)情境
B.能否更多地考慮課堂的管理
C.能否自覺(jué)地關(guān)注學(xué)生
D.能否關(guān)注自身的生存適應(yīng)性
A.靈魂
B.動(dòng)力
C.內(nèi)在要求
D.天職
A.關(guān)注情境階段
B.關(guān)注生存階段
C.關(guān)注學(xué)生階段
D.關(guān)注教學(xué)階段
A.終身教育是指非正規(guī)教育
B.終身教育這一理念是由法國(guó)成人教育家保羅·朗格朗最先提出來(lái)的
C.終身教育具有終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實(shí)用性的特點(diǎn)
D.教師和學(xué)生都應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念
A.教育作用
B.調(diào)節(jié)作用
C.導(dǎo)向作用
D.示范作用
最新試題
新課程倡導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑是()。
()提出了教師成長(zhǎng)公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。
“吾日三省吾身”,體現(xiàn)在教師職業(yè)道德修養(yǎng)的提高上,即要求教師要()。
當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí),其處于教師成長(zhǎng)過(guò)程中的哪一階段?()
某老師很少留意成績(jī)一般的學(xué)生,把自己的精力用于培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生。該老師的做法()。
教師發(fā)展的五階段論是由()提出的。
下列說(shuō)法中,錯(cuò)誤的是()。
你是否贊成小李的教學(xué)觀,結(jié)合教育理論相關(guān)知識(shí)分析。
終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展不竭的()。
“學(xué)為人師,行為世范”,其中“范”體現(xiàn)了教師工作的()。