A.培養(yǎng)學生自讀能力
B.歸納段落大意和中心思想
C.理解課文
D.培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力
你可能感興趣的試題
A.讓學生在反復誦讀的基礎上.體味詩中的思想感情
B.讓學生在把握詩中的人物和情節(jié)的基礎上.理解作品的藝術特色
C.讓學生在分析字句的基礎上.了解詩歌的表達技巧
D.讓學生在了解寫作背景的基礎上.把握詩歌的結構特點
A.領導者、輔助者、組織者
B.實施者、決策者、合作者
C.組織者、引導者、合作者
D.輔助者、幫助者、引導者
A.綜合與實踐
B.空間
C.問題解決
D.計算
A.計算能力
B.問題解決
C.數(shù)學思維
D.數(shù)學素養(yǎng)
A.教學評價
B.教學反思
C.教學過程
D.教學總結
最新試題
“無知必無能，高分也低能”，這體現(xiàn)了（）的教學規(guī)律。
依據(jù)擬定的教學目標，設計新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。
作為一名教師不僅僅要傳授學生知識，還要培養(yǎng)學生對父母的感恩之情、對祖國的熱愛之情。這體現(xiàn)了（）。
什么是美術設計中的“排列組合”？
不同的教學模式有不同的程序，其中以“問題一假設一驗證一總結提高”為基本程序的考試模式是（）
如指導高學段小學生學習本文，試確定教學目標。
為了調(diào)動學生的積極性，陸老師將《環(huán)球旅行去》一課中每個地區(qū)都制作成微課，通過觀看微課讓學生了解每個地區(qū)的特色，使得學生身臨其境地學習。陸老師在創(chuàng)造教學情境時，使用的方法是（）。
教學過程是教養(yǎng)和教育的統(tǒng)一。這里的教育是指（）。
在生活中經(jīng)常出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，體現(xiàn)了（）。
某學校地理組兩位教師在講《地球的自轉與公轉》一課時采用了不同的設計一位老師利用自制的教具為學生模擬地球的自轉和公轉，另一位老師則利用多媒體課件演示這一過程。兩位老師共同采用的教學方法是（）