馬克思認(rèn)為，人的勞動能力是（）的總和。

“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的（）。

狼孩的故事說明了教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的（）。

（）使遺傳提供的發(fā)展的可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實。

“一刀切”這一教育教學(xué)要求違背了人的身心發(fā)展的（）。

小學(xué)生容易把“i”寫成“1”，這說明小學(xué)生的（）還不成熟。

從人的身心發(fā)展的動因看，屬于外鑠論的學(xué)者是（）。

在游戲中，男生喜歡扮演堅貞不屈的英雄，女生則喜歡扮演溫柔美麗的角色。這體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的（）。

在學(xué)生的成長和發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（）。

教育生物起源論和教育心理起源論之所以反科學(xué)，是因為它們的共同點都是否定了教育的（）。