“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果”這是（）的言論。

美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是（）。

在青少年學生的各個年齡階段中，少年期是指（）。

在游戲中，男生喜歡扮演堅貞不屈的英雄，女生則喜歡扮演溫柔美麗的角色。這體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的（）。

在教學中，初入學兒童的注意狀態(tài)取決于（）。

“一刀切”這一教育教學要求違背了人的身心發(fā)展的（）。

馬克思認為，人的勞動能力是（）的總和。

“教育萬能論”的代表人物是（）。

采取一個模式，用一個標準要求學生，這根本上是對教育上的（）的關(guān)系及其意義缺乏正確的認識所致。

（）使遺傳提供的發(fā)展的可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實。