判斷題學生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的。
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
2.判斷題學習動機是推動學生學習的一種外部動力。
3.多項選擇題19世紀末，美國西部有個壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進桶里放到學校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對繼母說：“你要注意這孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，頭痛死了。”繼母好奇地走進孩子，對孩子進行了全面了解后，對丈夫說：“你錯了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了。”繼母很欣賞這個孩子，在她的正確引導下，孩子很快走上了正路，后來成為美國著名的企業(yè)家和思想家，他就是戴爾·卡耐基。這個故事說明什么問題？（）
A.平等公正地對待學生，尊重、理解、信任他們，使他們主動接受教育
B.一分為二地看待學生，找出教育的切入點
C.給差等生以高尚的教育愛，轉(zhuǎn)變差等生并不難，使他們成為國家的棟梁之才也是完全可以做到的
D.差等生完全是不可救藥的
4.多項選擇題19世紀末，美國西部有個壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進桶里放到學校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對繼母說：“你要注意這孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，頭痛死了?！崩^母好奇地走進孩子，對孩子進行了全面了解后，對丈夫說：“你錯了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了。”繼母很欣賞這個孩子，在她的正確引導下，孩子很快走上了正路，后來成為美國著名的企業(yè)家和思想家，他就是戴爾·卡耐基。如何理解“壞孩子”“差等生”？（）
A.差等生是指不能達到基本教育要求的學生
B.差等生是德智體全面發(fā)展水平較差的學生
C.差等生是學習成績差的學生
D.差等生是沒有發(fā)展前途的學生
5.判斷題學生學習是以直接經(jīng)驗為主的。
最新試題
義務教育階段學生專有的權(quán)利有（）。
題型：多項選擇題
學生申訴制度的特征有（）。
題型：多項選擇題
小學生的思維處于具體思維向抽象邏輯思維過渡階段。
題型：判斷題
對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為是違法的。
題型：判斷題
學校組織學生的社會實踐，它的意義在于（）。
題型：多項選擇題
教育培養(yǎng)學生主體性的措施有（）。
題型：多項選擇題
學生學習是以直接經(jīng)驗為主的。
題型：判斷題
建立學生檔案是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。
題型：判斷題
通過常能訓練，可培養(yǎng)學生的（）
題型：多項選擇題
學生的神態(tài)表情包括眼神、面部表情、形體動作。
題型：判斷題