A.教學(xué)方法
B.教學(xué)內(nèi)容
C.教學(xué)環(huán)境
D.教學(xué)目標(biāo)
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你可能感興趣的試題
A.學(xué)業(yè)成功
B.升人高一級(jí)學(xué)校
C.人性完善
D.適應(yīng)社會(huì)
A.板書(shū)的時(shí)機(jī)
B.板書(shū)的形式
C.板書(shū)的內(nèi)容
D.板書(shū)的作用
A.問(wèn)題具有啟發(fā)性
B.問(wèn)題表述清楚明白
C.學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可以正確回答
D.僅僅依靠現(xiàn)有知識(shí)無(wú)法完全回名
A.詞匯豐富
B.表意清晰
C.感染力強(qiáng)
D.表現(xiàn)力強(qiáng)
A.在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行
B.在模擬的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行
C.練習(xí)者個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行
D.隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行
A.較高的水平
B.較低的水平
C.非常低的水平
D.中等水平
A.談話(huà)溝通
B.行為矯治
C.情緒疏導(dǎo)
D.認(rèn)知調(diào)整
A.和個(gè)別學(xué)生互相問(wèn)答
B.面向全體提問(wèn),大家一起回答
C.面向全體提問(wèn),指名個(gè)別回答
D.教師自問(wèn)自答
A.操作教學(xué)媒體
B.書(shū)面表達(dá)
C.體態(tài)表達(dá)
D.口語(yǔ)表達(dá)
A.教育與政治的關(guān)系
B.主張課內(nèi)與課外相結(jié)合
C.提倡啟發(fā)性教學(xué)
D.主張教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)
最新試題
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,越是困難的問(wèn)題越有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
新課程提出的“三維”教學(xué)目標(biāo)中,情感態(tài)度與價(jià)值觀是動(dòng)力,是關(guān)鍵性目標(biāo)。
行動(dòng)研究是一種新的研究理念和類(lèi)型,而不是一種研究方法。
如果學(xué)生經(jīng)常將學(xué)業(yè)失敗歸因于其自身能力的不足,會(huì)產(chǎn)生習(xí)得性無(wú)助感。
教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生的教育活動(dòng)。
教學(xué)是一種長(zhǎng)期的認(rèn)識(shí)過(guò)程,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展的過(guò)程。
一份教案的核心是規(guī)劃板書(shū)內(nèi)容。
學(xué)與教相互作用的過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程,該過(guò)程包括教師和學(xué)生兩大要素。
學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的,但學(xué)習(xí)引起的行為和行為潛能的變化是暫時(shí)的。
課堂活動(dòng)要求教師具有較高的組織能力,課外活動(dòng)要求教師具有較高的教學(xué)能力。