學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)必須通過學(xué)生而起作用。

教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。

學(xué)生對學(xué)與教的影響主要體現(xiàn)在（）。

我國第一本《教育心理學(xué)》教科書的作者是（）。

教—學(xué)過程的三種過程是（）。

教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中（）的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

教師心理研究的主要問題是指教師的專業(yè)知識和敬業(yè)精神。

在教育過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，這否定了教師對學(xué)生的指導(dǎo)地位。

教育心理學(xué)成熟時期比較注重結(jié)合教育實際，注重為學(xué)習(xí)教育服務(wù)。（）思潮掀起一場教育改革運(yùn)動。

教育心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，從60年代到70年代末為（）。