在學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)中，信度體現(xiàn)了學(xué)業(yè)測驗(yàn)的可靠程度。

在教學(xué)活動計(jì)劃實(shí)施過程中，對教學(xué)計(jì)劃、方案執(zhí)行情況進(jìn)行的評價(jià)屬手（）。

檔案袋評價(jià)的精神實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生的一些作業(yè)收集起來放在一起。

對學(xué)生的激勵(lì)要盡量多用口頭表揚(yáng)的形式。

考試的核心環(huán)節(jié)是選擇題型。

測驗(yàn)有個(gè)質(zhì)量指標(biāo)問題。測驗(yàn)是否測出了它所要測出的東西，達(dá)到測驗(yàn)?zāi)康牡某潭?，這是指測驗(yàn)的（）

診斷性評價(jià)只限于在學(xué)科教學(xué)開始的時(shí)候進(jìn)行。

多元性評價(jià)要求評價(jià)主體和評價(jià)方法都應(yīng)是多元的。

對被評價(jià)對象作出鑒定，區(qū)分等級，了解教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，這屬于（）

多元性評價(jià)要求評價(jià)主體、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)方法等都應(yīng)是多元化的。