A.學生在教育活動中是被動的客體
B.教師在教育活動中是被動的客體
C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用
D.教師在教育活動中不能起到主導作用
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A.1904年
B.1922年
C.1949年
D.1986年
A.政治制度
B.經(jīng)濟基礎
C.生產(chǎn)力
D.生產(chǎn)關(guān)系
A.十五大
B.十四大
C.十三大
D.十二大
A.杜威
B.夸美紐斯
C.贊可夫
D.布魯納
A.學校、家庭、社會教育三結(jié)合
B.班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合
C.校長、教師和家長教育三結(jié)合
D.家庭、環(huán)境和學校教育三結(jié)合
最新試題
普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展,出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化、職業(yè)教育普通化的趨勢。
“人只有靠教育才能成為人,人是完全的教育的結(jié)果,”這是柏拉圖的言論。
正規(guī)教育的主要標志是近代以學校系統(tǒng)為核心的教育制度,又稱制度化教育。
學校教育是萬能的。
職業(yè)教育是以就業(yè)為目標、以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動的知識和技能為主要教學內(nèi)容的學校教育。
1897年,盛宣懷創(chuàng)辦的南洋公堂,其中的外院即為小學,這是我國最早的公立小學堂。
系統(tǒng)的學校教育制度是伴隨著資本主義制度的確立和現(xiàn)代學校教育的誕生而產(chǎn)生的。
在教育活動中,學生和教師是最基本的要素。
中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的“廢科舉,興學?!?。
墨家主張教育要“復歸”人的本性,一切任其自然。