普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展，出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化、職業(yè)教育普通化的趨勢(shì)。

在教育活動(dòng)中，學(xué)生和教師是最基本的要素。

教育在個(gè)體身心發(fā)展過(guò)程中所起的作用是無(wú)條件的。

普及義務(wù)教育始于奴隸社會(huì)。

中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)校”。

制度化教育建立的典型特征是學(xué)校的產(chǎn)生。

英國(guó)教育家洛克的《愛(ài)彌兒》集中反映了自然主義教育理想。

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育根本*區(qū)別是素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展。

義務(wù)教育既是受教育者的權(quán)利，也是社會(huì)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的義務(wù)，因此不具有強(qiáng)制性。

資本主義國(guó)家普遍實(shí)施了強(qiáng)制性的國(guó)民義務(wù)教育的主要原因是（）。