A.夸美紐斯
B.杜威
C.赫爾巴特
D.克伯屈
E.盧梭
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.教育學學科重視高深領域理論研究
B.教育學研究范式趨向多元
C.教育學學科體系不斷擴充
D.教育學學科主體性不斷增強
E.重點加強教育學科基礎理論研究
A.認知領域
B.日常生活領域
C.情感領域
D.動作技能
E.安全領域
A.教育學
B.心理學
C.學科教學法
D.教育心理學
E.義務教育法
A.教育學研究的問題領域急劇擴大
B.教育學研究基礎和研究模式的多樣化
C.教育學發(fā)生了細密的分化，教育學科體系初步形成
D.教育學研究與實踐改革關系日益密切
E.反思自身，形成教育學元理論
A.布魯納的《教育過程》
B.杜威的《民主主義與教育》
C.布盧姆的《教育目標分類學》
D.盧梭的《愛彌兒》
E.贊科夫的《教學與發(fā)展》
最新試題
20世紀中葉以來．隨著科學技術的發(fā)展．當代教育學的發(fā)展趨勢包括（）
下列哪些特征是對當代教育學發(fā)展狀況的正確描述？（）
教育學作為一門課程在大學里講授，最早開始于盧梭，他于1776年在德國的哥尼堡大學的哲學講座中講授教育學。
教育學作為一門課程在大學里講授，最早始于（），他于1776年在德國柯尼斯堡大學的哲學講座中講授教育學。
首次在科學分類中將教育學作為一門獨立的學科劃分出來的是（）。
美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是（）。
《學記》指出“時教必有正業(yè)，退息必有居學”，這說明了古代學校既有正課學習，又有課外活動。
提出“泛智教育”思想的教育家是洛克。
第二次世界大戰(zhàn)以來出現(xiàn)的著名教育家及其論著有（）。
主張“教育即生活”的教育家是（）。