A.目標(biāo)評價(jià)模式
B.目的游離評價(jià)模式
C.CIPP評價(jià)模式
D.CSE評價(jià)模式
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A.社區(qū)服務(wù)
B.社會(huì)實(shí)踐
C.勞動(dòng)技術(shù)教育
D.德育
E.信息技術(shù)
A.考慮到教師的意愿
B.保證實(shí)現(xiàn)教育目的和任務(wù)
C.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的完整性
D.保證學(xué)科之間協(xié)調(diào)平衡
E.考慮學(xué)校和地方的特色
A.組織教學(xué)
B.檢查復(fù)習(xí)
C.學(xué)習(xí)新教材
D.布置課外作業(yè)
A.自主性
B.開放性
C.過程性
D.實(shí)踐性
E.規(guī)范性
A.強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的統(tǒng)一性
B.強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的實(shí)用性
C.課程主要內(nèi)容來自兒童的經(jīng)驗(yàn)
D.課程的主要內(nèi)容來自周圍的社會(huì)生活
E.課程的主要內(nèi)容來自人類不斷出現(xiàn)的問題
最新試題
著眼于人的完整性,我國基礎(chǔ)教育新課程改革追求教學(xué)目標(biāo)的三維統(tǒng)一,即將知識(shí)與技能、()三者統(tǒng)一起來。
由省、自治區(qū)、直轄市教育行政機(jī)構(gòu)和教育科研機(jī)構(gòu)編訂的課程,稱()
課的類型分類的根據(jù),一直以來主要有兩種基本形式,即根據(jù)()劃分。
新課程改革中對教師角色提出的新要求是成為()
課程評價(jià)模式有()
學(xué)生的身心發(fā)展條件對課程的制約作用體現(xiàn)在()
我國中小學(xué)課程包含的主要因素有()
制訂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃包括制訂()。
課程計(jì)劃的編制應(yīng)該遵循的原則()。
簡述課程類型的分類。