核心課程的主要優(yōu)點包括（）

在我國，課程具體表現(xiàn)為（）。

新課程改革中對教師角色提出的新要求是成為（）

顯性課程與隱性課程的相互關(guān)系主要表現(xiàn)在（）

在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對學(xué)校學(xué)生的需求進行科學(xué)評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性、可供學(xué)生選擇的課程是（）

制訂教學(xué)進度計劃包括制訂（）。

由省、自治區(qū)、直轄市教育行政機構(gòu)和教育科研機構(gòu)編訂的課程，稱（）

具有代表性的課程理論主要有（）

著眼于人的完整性，我國基礎(chǔ)教育新課程改革追求教學(xué)目標(biāo)的三維統(tǒng)一，即將知識與技能、（）三者統(tǒng)一起來。

簡述決定課程的進步和發(fā)展的內(nèi)部基本矛盾（基本關(guān)系）。