A.也是中等
B.不利
C.關(guān)系不大
D.最有利
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A.正強(qiáng)化
B.消退
C.懲罰
D.負(fù)強(qiáng)化
A.阿特金森
B.馬斯洛
C.維納
D.班杜拉
A.他寧愿擔(dān)任專業(yè)工作也不愿做企業(yè)家
B.他很少依賴外界反饋
C.他總是為他的行為承擔(dān)責(zé)任
D.他常常讓別人提出問(wèn)題
A.歸屬
B.自我實(shí)現(xiàn)
C.尊重
D.生理
A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的不可控制的
B.外部的、穩(wěn)定的、不可控制的
C.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的
D.外部的、不穩(wěn)定內(nèi)、可控制的
最新試題
馬斯洛提出了著名的需要層次理論,需要層次的最高點(diǎn)是()
要想使學(xué)生學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)轉(zhuǎn)變成良性循環(huán),關(guān)鍵在于()。
奧爾德弗提出的需要層次理論,包括()
根據(jù)班杜拉的觀點(diǎn),個(gè)體自我效能感的來(lái)源不包括()
教師可以采取的,影響學(xué)生對(duì)自己的成敗歸因的行為不包括()
自我價(jià)值是維系學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心變量。
以下代表人物強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用的有()。
個(gè)人成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱與個(gè)體對(duì)成功概率的估計(jì)有著密切的關(guān)系,成功率最佳為()
根據(jù)斯金納的強(qiáng)化觀,教育中使用的“警告”,屬于()。
個(gè)體認(rèn)為失敗是無(wú)法避免的,這種觀念是()