判斷題自我價值是維系學生學習動機的核心變量。
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6.單項選擇題人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷是（）。
A.學習需要
B.動機歸因
C.成就動機
D.學習動機
E.自我效能感
7.多項選擇題動機理論有（）
A.認知理論
B.本能理論
C.內驅力理論
D.期望理論
E.強化理論
8.多項選擇題奧爾德弗提出的需要層次理論，包括（）
A.生存需要
B.生理需要
C.相互關系需要
D.成長需要
E.認知需要
9.多項選擇題動機作為活動的一種動力，其理論為（）
A.SPI理論
B.本能理論
C.內驅力理論
D.期望理論
E.定位說
10.多項選擇題根據不同歸因過程和歸因的作用，說明歸因的各種原理主要有（）
A.馮特的歸因理論
B.海德的歸因理論
C.韋納的歸因理論
D.弗洛伊德的歸因理論
E.凱利的歸因理論
最新試題
自我價值是維系學生學習動機的核心變量。
題型：判斷題
（）是內驅力的主要代表，認為機體需要產生內驅力激發(fā)有機體的行為。
題型：單項選擇題
根據維納的觀點，影響學生學習成敗的主要因素包括（）
題型：多項選擇題
（）把人的需要分為七個層次，認為基本需要得以滿足，更高層次的需要才能出現。
題型：單項選擇題
維納將人們活動成敗的原因歸結為六個因素，其中屬于自身內在因素的是（）
題型：多項選擇題
需要層次理論的提出者是（）
題型：單項選擇題
根據斯金納的強化觀，教育中使用的“警告”，屬于（）。
題型：填空題
總是與“為什么”這樣的問題聯系在一起的是（）
題型：單項選擇題
根據班杜拉的自我效能感理論，影響個體自我效能感的因素有（）。
題型：多項選擇題
要想使學生學習上的惡性循環(huán)轉變成良性循環(huán)，關鍵在于（）。
題型：多項選擇題