A.正強(qiáng)化
B.消退
C.懲罰
D.負(fù)強(qiáng)化
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.阿特金森
B.馬斯洛
C.維納
D.班杜拉
A.他寧愿擔(dān)任專業(yè)工作也不愿做企業(yè)家
B.他很少依賴外界反饋
C.他總是為他的行為承擔(dān)責(zé)任
D.他常常讓別人提出問(wèn)題
A.歸屬
B.自我實(shí)現(xiàn)
C.尊重
D.生理
A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的不可控制的
B.外部的、穩(wěn)定的、不可控制的
C.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的
D.外部的、不穩(wěn)定內(nèi)、可控制的
A.先慢后快
B.逐漸變慢
C.先快后慢
D.逐漸變快
最新試題
班杜拉的動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為,人的行為受()與()的影響。
根據(jù)班杜拉的自我效能感理論,影響個(gè)體自我效能感的因素有()。
馬斯洛提出了著名的需要層次理論,需要層次的最高點(diǎn)是()
根據(jù)維納的觀點(diǎn),影響學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的主要因素包括()
教師的教學(xué)效能感包括()。
個(gè)體認(rèn)為失敗是無(wú)法避免的,這種觀念是()
根據(jù)不同歸因過(guò)程和歸因的作用,說(shuō)明歸因的各種原理主要有()
按照馬斯洛的需要層次理論,人的需要從低到高分為7個(gè)層級(jí),只有低級(jí)需要完全得到滿足后,才能產(chǎn)生更高級(jí)的需要。
“ERG”理論的提出者是()
要想使學(xué)生學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)轉(zhuǎn)變成良性循環(huán),關(guān)鍵在于()。