操作技能根據(jù)操作對象的不同可以分為（）操作技能與（）操作技能。

模仿的實質(zhì)是將頭腦中形成的（）以外顯的（）表現(xiàn)出來。

練習曲線的作用不包括（）。

在解決問題中，由心理操作形成的模式所引起的心理活動的準備狀態(tài)，叫做（）。

心理練習對動作技能的影響（）。

根據(jù)（）的觀點，心智技能與學習策略都屬于（）知識的范疇，其區(qū)別在于前者的作用是（），后者用于（）。

操作技能形成過程中各階段順序是（）。

疲勞與學習效果成（）關系。

動作技能形成過程的第三階段是（）。

了解操作活動的結構與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程，稱為（）。