多項選擇題教師的教學效能感包括（）。
A.自我效能感
B.一般教育效能感
C.集體效能感
D.個人教學效能感
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1.單項選擇題美國心理學家韋納提出的動機理論為（）。
A.強化說
B.動機歸因理論
C.自我效能感理論
D.成就動機理論
E.概括說
2.多項選擇題根據(jù)馬斯洛的需要層次說，人的行為動機都是在需要發(fā)生的基礎上被激發(fā)起來的，而人具有七種基本需要，這些需要又分為生長需要和缺失需要兩大類，下列屬于生長需要的是（）。
A.自我實現(xiàn)需要
B.安全需要
C.審美需要
D.認識和理解需要
E.尊重需要
3.多項選擇題根據(jù)班杜拉的自我效能感理論，影響個體自我效能感的因素有（）。
A.自身成敗經(jīng)驗
B.替代經(jīng)驗
C.情緒喚醒
D.言語暗示
E.個體的品德
4.判斷題自我價值是維系學生學習動機的核心變量。
10.單項選擇題人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷是（）。
A.學習需要
B.動機歸因
C.成就動機
D.學習動機
E.自我效能感
最新試題
根據(jù)馬斯洛的需要層次說，人的行為動機都是在需要發(fā)生的基礎上被激發(fā)起來的，而人具有七種基本需要，這些需要又分為生長需要和缺失需要兩大類，下列屬于生長需要的是（）。
題型：多項選擇題
個人成就動機強弱與個體對成功概率的估計有著密切的關系，成功率最佳為（）
題型：單項選擇題
要想使學生學習上的惡性循環(huán)轉(zhuǎn)變成良性循環(huán)，關鍵在于（）。
題型：多項選擇題
美國心理學家韋納提出的動機理論為（）。
題型：單項選擇題
班杜拉的動機理論認為，人的行為受（）與（）的影響。
題型：填空題
個體認為失敗是無法避免的，這種觀念是（）
題型：單項選擇題
“ERG”理論的提出者是（）
題型：單項選擇題
按照馬斯洛的需要層次理論，人的需要從低到高分為7個層級，只有低級需要完全得到滿足后，才能產(chǎn)生更高級的需要。
題型：判斷題
馬斯洛提出了著名的需要層次理論，需要層次的最高點是（）
題型：單項選擇題
“身教重于言教”是（）的作用在教育實踐中的表現(xiàn)。
題型：填空題