A.稟賦優(yōu)異兒童
B.學(xué)習(xí)困難兒童
C.智能不足兒童
D.情緒困擾兒童
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A.間接性、獨(dú)創(chuàng)性和流暢性
B.變通性、靈活性和流暢性
C.概括性、間接性和變通性
D.變通性、獨(dú)創(chuàng)性和流暢性
A.創(chuàng)造性人格
B.創(chuàng)造性思維
C.創(chuàng)造性意識(shí)
D.創(chuàng)造性勇氣
A.《紅樓夢(mèng)》
B.《四書集注》
C.《愛彌兒》
D.《金剛經(jīng)》原文抄稿
A.流暢性
B.變通性
C.獨(dú)創(chuàng)性
D.聚合性
A.討論法
B.頭腦風(fēng)暴法
C.啟發(fā)法
D.用途擴(kuò)散法
最新試題
簡(jiǎn)述創(chuàng)造力與智力的基本關(guān)系？
課堂心理氣氛主要有三種類型：積極的、消極的與（）
與創(chuàng)造思維最密切的是（）
創(chuàng)造能力是指在生活中創(chuàng)造出獨(dú)特的、新穎的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品能力，它具有（）
以下思維活動(dòng)中，心理學(xué)家吉爾福特最早關(guān)注的研究是（）
吉爾福特認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是（）
要測(cè)量和鑒別一個(gè)人的創(chuàng)造力，目前看來最為大家公認(rèn)，也比較客觀公正的方法是（）
提出“什么樣的鋼筆才理想？”的問題的方法屬于創(chuàng)造力訓(xùn)練的（）
創(chuàng)造性地培養(yǎng)，常用方法有（）。
一般認(rèn)為智力因素包括六個(gè)方面：注意力，觀察力，想象力，記憶力，思維力，創(chuàng)造力。