A.教學(xué)內(nèi)容分析
B.教學(xué)對(duì)象分析
C.學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫
D.學(xué)習(xí)需要分析
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A.領(lǐng)導(dǎo)
B.學(xué)習(xí)者
C.研究者
D.老師
A.價(jià)值的性格化
B.統(tǒng)合
C.理解
D.非言語(yǔ)交流
A.弗洛伊德
B.布盧姆
C.皮亞杰
D.杜威
A.知識(shí)
B.領(lǐng)會(huì)
C.綜合
D.評(píng)價(jià)
A.知識(shí)
B.領(lǐng)會(huì)
C.應(yīng)用
D.分析
最新試題
組織價(jià)值觀念系統(tǒng)內(nèi)分（）和（）兩個(gè)水平。
認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、（）、應(yīng)用、（）、綜合和（）等六個(gè)層次。形成低到高的階梯。
（）是教學(xué)的一個(gè)基本的單位，指在一定的時(shí)問(wèn)內(nèi)，教師和學(xué)生相互作用達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)設(shè)計(jì)工作具有系統(tǒng)性、（）和靈活性的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)（）的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)。
關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類的主要理論有哪些？
在教學(xué)設(shè)計(jì)工作中，中心是（）
簡(jiǎn)述設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的意義。
可以借助三種形式來(lái)表明對(duì)材料的領(lǐng)化，即（），解釋，（）。
（）是指對(duì)所學(xué)材料作價(jià)值判斷的能力。