知識是對所學(xué)材料的記憶，包括對具體事實，方法，過程，（）和（）的回憶。

根據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價值內(nèi)化的程度可以分為（）

價值體系個性化內(nèi)分（）和（）兩個水平。

布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中，將教學(xué)目標(biāo)分為（）。

（）是教學(xué)的一個基本的單位，指在一定的時問內(nèi)，教師和學(xué)生相互作用達(dá)到教學(xué)目的。

分析指將整體材料分解成其構(gòu)成成分并理解組織結(jié)構(gòu)，包括對要素的分析，（），（）。

動作技能目標(biāo)有知覺，準(zhǔn)確，連貫，（），（）和（）。

學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識這種學(xué)習(xí)屬于（）

知識作為教學(xué)目標(biāo)，其所要求的心理過程是（）

可以借助三種形式來表明對材料的領(lǐng)化，即（），解釋，（）。