A.知識
B.領(lǐng)會
C.綜合
D.評價
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A.知識
B.領(lǐng)會
C.應(yīng)用
D.分析
A.模仿
B.準(zhǔn)確
C.連貫
D.習(xí)慣化
A.各種智力活動
B.各種課堂行為
C.各種子目標(biāo)
D.教學(xué)階段
A.學(xué)習(xí)動力缺乏最主要的表現(xiàn)是厭學(xué)。
B.要讓學(xué)生掌握上課記筆記的學(xué)習(xí)技巧,養(yǎng)成上課記筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師應(yīng)該令人信服地讓學(xué)生了解記筆記的作用,具體方法以及如何使用筆記。
C.小學(xué)、初中、高中各階段的學(xué)習(xí)方法是相同的,所以應(yīng)該從小學(xué)起就全面指導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
D.成績好的同學(xué)也會有厭學(xué)情緒。
A.應(yīng)用
B.綜合
C.領(lǐng)會
D.評價
最新試題
行為目標(biāo)的陳述應(yīng)具備的要素有()
教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動計劃叫()
可以借助三種形式來表明對材料的領(lǐng)化,即(),解釋,()。
根據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類,情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價值內(nèi)化的程度可以分為()
布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中,將教學(xué)目標(biāo)分為()。
當(dāng)今,學(xué)習(xí)(行為)目標(biāo)之父是()
()是指對所學(xué)材料作價值判斷的能力。
教學(xué)目標(biāo)是評價()的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)。
布魯姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、()和()三個領(lǐng)域。
動作技能目標(biāo)有知覺,準(zhǔn)確,連貫,(),()和()。