簡述行為目標的陳述所要具備的要素。

根據(jù)布盧姆的教學目標分類，情感領域的教學目標根據(jù)價值內化的程度可以分為（）

布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中，將教學目標分為（）。

認知領域的教學目標分為知識、（）、應用、（）、綜合和（）等六個層次。形成低到高的階梯。

情感領域的教學（）的程度而分為五個等級。

知識是對所學材料的記憶，包括對具體事實，方法，過程，（）和（）的回憶。

問題解決是指排除障礙、由初始狀態(tài)達到目標狀態(tài)的過程。

當今，學習（行為）目標之父是（）

分析指將整體材料分解成其構成成分并理解組織結構，包括對要素的分析，（），（）。

對教學目標的科學表述的要求，不正確的項是（）。