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A.提供具有創(chuàng)造性地榜樣
B.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練
C.自我設(shè)計訓(xùn)練
D.發(fā)散思維訓(xùn)練
E.推測與假設(shè)訓(xùn)練
A.獨特性
B.新穎性
C.變通性
D.社會性
E.流暢性
A.高智力者其創(chuàng)造性也高
B.高創(chuàng)造性者必有高于一般水平的智商
C.創(chuàng)造性與智力是一種相對獨立,在一定條件下又有相關(guān)的線性關(guān)系
D.低創(chuàng)造性者其智商可能高也可能低
E.高創(chuàng)造性者智商一定低
A.流暢性
B.變通性
C.包容性
D.新異性
E.敏感性
A.流暢性
B.穩(wěn)定性
C.變通性
D.包容性
E.新異性
A.求異思維
B.求同思維
C.發(fā)散思維
D.聚合思維
A.獨創(chuàng)性
B.發(fā)散性
C.靈活性
D.突發(fā)性
E.活躍性
A.缺點列舉訓(xùn)練
B.希望點列舉訓(xùn)練
C.想象
D.聯(lián)想
A.缺點列舉
B.聯(lián)想
C.希望點列舉
D.想象
A.智力
B.知識
C.技能
D.創(chuàng)造性思維
最新試題
心理學(xué)家吉爾福特最早關(guān)注()
創(chuàng)造力的萌芽最早出現(xiàn)于()
與創(chuàng)造思維最密切的是()
簡述創(chuàng)造力與智力的基本關(guān)系?
()的家庭氣氛,有利于孩子的創(chuàng)造性的培養(yǎng)。
創(chuàng)造力可以表現(xiàn)在人類生活的一切實踐活動中。
影響創(chuàng)造性的因素有環(huán)境、()和個性等。
課堂心理氣氛主要有三種類型:積極的、消極的與()
創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇的、獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的()。
一個兒童能夠說出磚頭的多種用途,說明創(chuàng)造思維具有()