A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)
C.合作學(xué)習(xí)
D.掌握學(xué)習(xí)
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A.斯金納
B.布魯納
C.苛勒
D.加涅
A.陳述的是難以觀(guān)察的內(nèi)部變化
B.陳述含糊不清
C.陳述的是教師的行為
D.陳述的是外顯行為變化
A.思維品質(zhì)
B.學(xué)習(xí)內(nèi)容
C.學(xué)習(xí)結(jié)果
D.知識(shí)技能
A.任務(wù)分析
B.目標(biāo)表述
C.任務(wù)分類(lèi)
D.任務(wù)執(zhí)行
A.學(xué)習(xí)目的
B.教學(xué)目的
C.學(xué)習(xí)目標(biāo)
D.教學(xué)目標(biāo)
最新試題
（）是教學(xué)的一個(gè)基本的單位，指在一定的時(shí)問(wèn)內(nèi)，教師和學(xué)生相互作用達(dá)到教學(xué)目的。
價(jià)值體系個(gè)性化內(nèi)分（）和（）兩個(gè)水平。
知識(shí)作為教學(xué)目標(biāo)，其所要求的心理過(guò)程是（）
教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)（）的最客觀(guān)和可靠的標(biāo)準(zhǔn)。
可以借助三種形式來(lái)表明對(duì)材料的領(lǐng)化，即（），解釋?zhuān)ǎ?/p>
布魯姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、（）和（）三個(gè)領(lǐng)域。
在教學(xué)設(shè)計(jì)工作中，中心是（）
關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)的主要理論有哪些？
情感領(lǐng)域的教學(xué)（）的程度而分為五個(gè)等級(jí)。
認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、（）、應(yīng)用、（）、綜合和（）等六個(gè)層次。形成低到高的階梯。