A.系統(tǒng)性
B.具體性
C.靈活性
D.變通性
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A.授受學(xué)習(xí)
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.機(jī)械學(xué)習(xí)
D.動作技能學(xué)習(xí)
A.教學(xué)策略
B.學(xué)習(xí)策略
C.教學(xué)計劃
D.教學(xué)目標(biāo)
A.分析
B.綜合
C.知覺
D.形成價值觀念
A.分析教學(xué)內(nèi)容
B.設(shè)計教學(xué)策略
C.分析教學(xué)對象
D.設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)
A.珍妮特·沃斯
B.布魯納
C.泰勒
D.布魯姆
最新試題
教學(xué)評價的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)。
簡述行為目標(biāo)的陳述所要具備的要素。
教學(xué)設(shè)計是一個分析教學(xué)問題，設(shè)計解決方法，加以實(shí)施并由此進(jìn)行評價和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方法的過程。這個過程體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計工作的（）
關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類的主要理論有哪些？
學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)就是單一的基礎(chǔ)知識或基本技能。
教學(xué)目標(biāo)是評價（）的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)。
（）是指對所學(xué)材料作價值判斷的能力。
布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中，將教學(xué)目標(biāo)分為（）。
價值體系個性化內(nèi)分（）和（）兩個水平。
教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動計劃叫（）