馬杰指出，行為目標(biāo)要包括（）、行為發(fā)生的條件及（）三個要素。

（）是指對所學(xué)材料作價值判斷的能力。

問題解決是指排除障礙、由初始狀態(tài)達到目標(biāo)狀態(tài)的過程。

（）是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。

布魯姆將教學(xué)目標(biāo)分為認知、（）和（）三個領(lǐng)域。

布魯姆等人將教學(xué)目標(biāo)分為（），情感目標(biāo)和動作技能目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是評價（）的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)。

情感領(lǐng)域的教學(xué)（）的程度而分為五個等級。

關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類的主要理論有哪些？

教學(xué)目標(biāo)有何功能？