在學(xué)期教學(xué)開始或一個單元教學(xué)開始時對學(xué)生現(xiàn)有知識水平、能力發(fā)展的評價是（）。

在各類學(xué)習(xí)評定中，一般是在教和學(xué)的過程中進(jìn)行的，目的在于了解教學(xué)結(jié)果，探究教學(xué)中所存在的問題和缺陷，以便對教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整的是（）。

從教學(xué)評價的功能看，教學(xué)評價分為（）。

簡述教學(xué)測量與評價的分類。

一個測驗的效度包括以下幾種？（）

社會測量法作為一種簡便易行的專門方法，在了解學(xué)生非正式群體在班級和學(xué)校中的存在狀況時有較好的作用。社會測量法的提出者是（）。

一個學(xué)生在多次進(jìn)行某一測驗時，如果得到的分?jǐn)?shù)相近，說明該測驗具有較高的（）。

羅夏墨跡測驗的記分要素主要包括（）。

教學(xué)評價的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)。

從評價的功能上去分，中小學(xué)教育評價的類型可分為（）。