形成性評(píng)價(jià)通過(guò)發(fā)生在（）。

從評(píng)價(jià)的功能上去分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類(lèi)型可分為（）。

依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來(lái)的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類(lèi)診斷的過(guò)程稱(chēng)為（）。

心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的（）。

下列屬于非正式評(píng)價(jià)的是（）。

社會(huì)測(cè)量法的提出者是（）。

如果高水平學(xué)生在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那么就說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)（）質(zhì)量指標(biāo)高。

一個(gè)測(cè)驗(yàn)的效度包括以下幾種？（）

教學(xué)前階段實(shí)施的評(píng)價(jià)是（）。

在測(cè)驗(yàn)時(shí)向被測(cè)者提供一些模棱兩可的刺激，讓他在不受限制的情況下，自由作出自己的反應(yīng)的測(cè)驗(yàn)方法是（）。