A.以教師教為中心
B.以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心
C.關(guān)注真實生活
D.創(chuàng)造性和靈活性
E.以“研究”超越“經(jīng)驗”
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A.中國
B.希臘
C.雅典
D.埃及
E.斯巴達(dá)
A.復(fù)式教學(xué)
B.班內(nèi)分組教學(xué)
C.班內(nèi)個別教學(xué)
D.全班上課
E.現(xiàn)場教學(xué)
A.群眾性活動
B.自發(fā)活動
C.小組活動
D.個人活動
E.社會活動
A.班級授課制
B.個別教學(xué)
C.道爾頓制
D.現(xiàn)場教學(xué)
E.復(fù)式教學(xué)
A.學(xué)生固定
B.教師固定
C.內(nèi)容固定
D.時間固定
E.場所同定
最新試題
教學(xué)組織形式主要有()。
個別教學(xué)制強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一,難以完全適應(yīng)學(xué)生的個別差異,不利于因材施教。
我國中學(xué)教學(xué)的特殊組織形式是()。
夸美紐斯提出并系統(tǒng)論述了班級授課制,而班級授課制思想的萌芽可以追溯到古希臘羅馬時期的教育家()。
采用班級最早的雛形是在()。
開放課堂的特點(diǎn)是()。
針對班級授課制的弊端,美國進(jìn)步主義教育家帕克赫斯特所提出的個別教學(xué)制度被稱為()。
古代()大都采用個別教學(xué)形式。
現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的主要特征是()。
中學(xué)高年級中,最好的教學(xué)形式是()。