課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級(jí)規(guī)模的控制，課堂常規(guī)的建立和（）。

非正式規(guī)范的形式是成員的約定俗稱的結(jié)果，受（）、（）和（）等心理因素的制約。

課堂紀(jì)律較差，學(xué)生注意力分散，屬于課堂氣氛中的哪一類型（）

“過(guò)于安靜，學(xué)生緊張拘謹(jǐn)，由于懼怕教師而反應(yīng)遲鈍、呆板、被動(dòng)回答問(wèn)題；課堂紀(jì)律較松散，學(xué)生心不在焉?！边@種課堂氣氛是（）。

課堂上有兩個(gè)學(xué)生正在交頭接耳，這時(shí)，教師可以采?。ǎ┑奶幚矸椒ㄗ顬檫m宜。

簡(jiǎn)述課堂問(wèn)題行為的處置與矯正？

編制課程表時(shí)，盡量將文科與理科、形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科（）。

課堂中某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱之為（）。

下列教師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)的是（）。

課堂紀(jì)律是對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的（）。