A.角色信念形成
B.角色認知
C.角色認同
D.角色內(nèi)化
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.處事熱情
B.情緒穩(wěn)定
C.待人親切
D.才思敏捷
A.教師的教學行為
B.是否理解學生
C.與學生的有效交際
D.理解自己
A.教師的責任感
B.自我教學效能感
C.教師的信念
D.教師的威信
A.對學習潛能的推測和對個性發(fā)展的推測
B.對學習潛能的推測和對品德發(fā)展的推測
C.對記憶潛能的推測和對個性發(fā)展的推測
D.對記憶潛能的推測和對品德發(fā)展的推測
A.一定的幫助
B.較弱的影響
C.間接的影響
D.直接的影響
A.皮格馬里翁
B.勒溫
C.羅森塔爾
D.夸美紐斯
A.成見效應
B.新近效應
C.首次印象效應
D.定型效應
A.年齡上無明顯差異
B.中等年齡的差異
C.年齡較大的學生
D.年齡較小的學生
A.羅森塔爾
B.古德
C.奧蘇貝爾
D.史莫克
A.學者
B.辦事員
C.教員
D.權威人物
最新試題
教師威信形成的基本條件不包括()。
依據(jù)教師教育活動目標、內(nèi)容、方式和層次的不同,把教師職業(yè)技能分為()。
教師獲得威信的基本條件是()。
()等人借用古希臘神話中的典故,把教師期望的自我應驗的預言效應稱為()。
你認為老師應該怎樣對待這名男同學?()
在教育過程中,學生是學習過程的主體,這否定了教師對學生的指導地位。
一般來說,為培養(yǎng)提高新教師和經(jīng)驗缺乏的年輕教師宜進行()。
教師教學監(jiān)控能力的三個方面不包括()。
教師在工作中具備的角色有()。
在師生互動過程中,教師和學生每一方都包含著的兩個側面是認知和()。