A.直接發(fā)生途徑
B.間接發(fā)生途徑
C.直接轉(zhuǎn)化途徑
D.間接轉(zhuǎn)化途徑
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)
B.喚起學(xué)生的恰當(dāng)?shù)膭?dòng)機(jī)水平
C.引起學(xué)生的無(wú)意注意
D.妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲
A.教師提出問(wèn)題，引發(fā)求知欲
B.通過(guò)教學(xué)媒體，提高教學(xué)的直觀形象性
C.結(jié)合學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)引入教學(xué)主題
D.向?qū)W生提示教學(xué)目標(biāo)
A.激發(fā)求知欲
B.制造突發(fā)事件
C.利用變化律
D.利用學(xué)生的好奇心
最新試題
論述學(xué)生喜歡的教師特征？
教師要充當(dāng)知識(shí)傳播者，團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，模范公民，紀(jì)律的維護(hù)者，家長(zhǎng)的代理人，親密朋友，（）等多種角色。
教師在工作中具備的角色有（）。
優(yōu)秀教師的人格特征主要表現(xiàn)為（）。
一般來(lái)說(shuō)，為培養(yǎng)提高新教師和經(jīng)驗(yàn)缺乏的年輕教師宜進(jìn)行（）。
教師期待往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
（）等人借用古希臘神話中的典故，把教師期望的自我應(yīng)驗(yàn)的預(yù)言效應(yīng)稱為（）。
引起學(xué)生注意是教學(xué)過(guò)程中的首要事件，教師可以通過(guò)哪些方式來(lái)引起學(xué)生的注意？（）
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師既要面向全體學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，又要因材施教，發(fā)展每個(gè)學(xué)生特長(zhǎng)。屬于教師的哪一角色要求（）。
簡(jiǎn)述羅森塔爾效應(yīng)。