《狐貍和烏鴉》教學(xué)片斷
學(xué)習(xí)了課文的最第一段,教師打出了幻燈片,烏鴉寂寞地站在一棵樹上。
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這只烏鴉的神態(tài),想一想:看著狐貍叨起了肉進(jìn)了洞,烏鴉心里會(huì)想些什么?
生:烏鴉會(huì)很傷心,心想:唉,都怪我愛聽好聽話,才會(huì)上當(dāng)。
生:烏鴉真后悔,要是我不那么愛聽好話,孩子們這時(shí)就有肉吃了。
老師正想總結(jié),卻有一男生忽然站起來(lái),說(shuō):“烏鴉心想:嘿!我長(zhǎng)這么大,從來(lái)沒有聽誰(shuí)夸我羽毛漂亮,嗓子好,今天總算聽到了。不就是一塊肉嗎,孩子別急,我再給你們找去。”頓時(shí),全班哄堂大笑。
A.批評(píng)
B.鼓勵(lì)、啟發(fā)
C.AB都不對(duì)
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A.直接發(fā)生途徑
B.間接發(fā)生途徑
C.直接轉(zhuǎn)化途徑
D.間接轉(zhuǎn)化途徑
A.實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)
B.喚起學(xué)生的恰當(dāng)?shù)膭?dòng)機(jī)水平
C.引起學(xué)生的無(wú)意注意
D.妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲
A.教師提出問題,引發(fā)求知欲
B.通過教學(xué)媒體,提高教學(xué)的直觀形象性
C.結(jié)合學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)引入教學(xué)主題
D.向?qū)W生提示教學(xué)目標(biāo)
A.激發(fā)求知欲
B.制造突發(fā)事件
C.利用變化律
D.利用學(xué)生的好奇心
最新試題
要成為一名受學(xué)生歡迎和愛戴的好教師,教師本人不僅需要具備一般公民需要的(),而且需要具備教師職業(yè)所需要的()。
教師在工作中具備的角色有()。
老師的做法中體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則?()
心理學(xué)研究表明,新的學(xué)習(xí)需要可以通過下列哪些途徑來(lái)形成?()
優(yōu)秀教師的人格特征主要表現(xiàn)為()。
依據(jù)教師教育活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、方式和層次的不同,把教師職業(yè)技能分為()。
教師的教學(xué)監(jiān)控能力是一成不變的。
一般來(lái)說(shuō),為培養(yǎng)提高新教師和經(jīng)驗(yàn)缺乏的年輕教師宜進(jìn)行()。
教師可能間斷或同時(shí)地扮演很多角色,其中,教師的中心角色是()。
教師職業(yè)的專業(yè)化,具體表現(xiàn)在()兩個(gè)方面上。