以一個(gè)具體的應(yīng)用為例，分析其中的教師變量、學(xué)生變量、環(huán)境變量對(duì)CCAI的影響。

教學(xué)對(duì)象需求分析在制訂教材編寫方案中應(yīng)占據(jù)什么位置，為什么？

《漢語水平語法等級(jí)大綱》的主要特點(diǎn)是什么？

請(qǐng)說說“對(duì)外漢語教學(xué)”的“名”與“實(shí)”，即名稱之由來及其本質(zhì)特征。

簡(jiǎn)述語言測(cè)試的作用和目的。

為什么說第二語言習(xí)得研究不僅僅是語言學(xué)的“消費(fèi)者”而且是語言學(xué)的“貢獻(xiàn)者”？

理論語法與教學(xué)語法的不同點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？

教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)概念有哪些？各自的含義是什么？

對(duì)外漢語教學(xué)的總教學(xué)原則有哪些，并加以評(píng)論。

請(qǐng)區(qū)分語言能力、交際能力、語言交際能力的概念。