從課程設(shè)置的角度看，《漢語教程》、《實(shí)用漢語課文》一類的教材屬于（）。

測(cè)量與評(píng)估教學(xué)結(jié)果的目的是（）

面對(duì)外國留學(xué)生，以下做法不正確的有（）

對(duì)外漢語教學(xué)這門學(xué)科最常用的四個(gè)名稱是（）。

對(duì)外漢語教學(xué)中提出了“結(jié)構(gòu)——功能——文化相結(jié)合”的教學(xué)原則，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)教學(xué)原則的理解。

教師在教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)體因素，比如日本、越南、韓國、朝鮮等國家，適合采用“讀寫領(lǐng)先，聽說跟上”的方法進(jìn)行教學(xué)。

小王來美國一個(gè)月了，他覺得美國的生活要比中國好很多，一點(diǎn)兒也不想念自己的家鄉(xiāng)。他可能正處在文化的（）。

對(duì)外漢語語言課的教學(xué)一般包括五個(gè)主要環(huán)節(jié)，即（）。

推薦一部對(duì)外漢語教材，談?wù)勍扑]的理由。

課堂教學(xué)的四個(gè)基本要素是（）