“語言習(xí)得機制”假說

從課程設(shè)置的角度看，《漢語教程》、《實用漢語課文》一類的教材屬于（）。

小王來美國一個月了，他覺得美國的生活要比中國好很多，一點兒也不想念自己的家鄉(xiāng)。他可能正處在文化的（）。

對外漢語教學(xué)中提出了“結(jié)構(gòu)——功能——文化相結(jié)合”的教學(xué)原則，談?wù)勀銓@個教學(xué)原則的理解。

對外漢語教學(xué)法的理論支柱有（）

學(xué)習(xí)者的（）一般表現(xiàn)為：場依存性與場獨立性，沖動型與沉思型，容忍傾向與排他傾向。

影響教學(xué)正常進行的活動不屬于教學(xué)行為的范疇。

精講多練的教學(xué)原則主要指（）

推薦一部對外漢語教材，談?wù)勍扑]的理由。

試論第一、第二語言學(xué)習(xí)的區(qū)別特征。