A.滲透生活
B.融入課程
C.系統(tǒng)推進
D.多方協(xié)同
E.雙向銜接
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A.元宇宙
B.腦機接口
C.人形機器人
D.高端裝備
E.基礎(chǔ)化工
A.資格準入忽略了教師的基本素養(yǎng)要求
B.教育類法規(guī)不健全,難以依法治教、履行職責(zé)
C.教師發(fā)展思路僵化、模式化,不符合實際情況
D.教師職業(yè)規(guī)范不清
E.評價和管理導(dǎo)向有待改善
A.提問后等待,給學(xué)生思考的時間
B.學(xué)生回答中的停頓不打斷,允許進一步加工
C.教師講解中的適當(dāng)停頓,給學(xué)生加工新知識或闡明自己想法的時間
D.有影響力的停頓,如長時間沉默以集中學(xué)生注意力
E.學(xué)生回答問題后,立即對學(xué)生的回答進行評價和反饋
A.學(xué)校
B.文學(xué)
C.社會交往
D.行業(yè)實踐
E.家庭
A.總體要求
B.重點任務(wù)
C.主要舉措
D.進度安排
E.組織實施
A.將黨的教育方針具體化細化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)
B.優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)
C.研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準
D.增強了指導(dǎo)性
E.加強了學(xué)段銜接
A.以城市為節(jié)點構(gòu)建產(chǎn)城教一體化模式
B.以龍頭企業(yè)為核心賦能院校
C.院校賦能中小企業(yè)和創(chuàng)業(yè)企業(yè)
D.形成以科技創(chuàng)新為核心的“企校企”的新產(chǎn)教服務(wù)模式
E.完全依賴于大型企業(yè)的技術(shù)轉(zhuǎn)移
A.相對化
B.絕對化
C.災(zāi)難化
D.以偏概全
E.情緒化
A.毛遂
B.樣子雷
C.閻立德
D.閻立本
A.一
B.二
C.三
D.四
最新試題
建設(shè)運行階段是安全管理的最核心的、最主要的階段。
整理完畢后的項目文件應(yīng)該交監(jiān)理單位的檔案管理機構(gòu)歸檔。
2019年中國智能制造系統(tǒng)解決方案市場規(guī)模達到1560億元。
各地要不斷加強實踐總結(jié),堅持底線思維,結(jié)合實際深化細化城市更新制度機制政策,積極探索推進城市更新,切實防止大拆大建問題。
可靠性和穩(wěn)定性原則要保證技術(shù)的延續(xù)性、靈活的擴展性和廣泛的適應(yīng)性,注意分步實施的可操作性,確保系統(tǒng)能夠滿足用戶在數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)擴展方面的需求。
可穿戴的外肢體機器人可在受限環(huán)境、復(fù)雜工況下,通過機械肢體與人類肢體的對接融合、互助協(xié)作,實現(xiàn)單人作業(yè)能力的增強。
國家電子政務(wù)工程項目按照“誰形成誰負責(zé)”的原則,由文檔(文件)材料的形成單位負責(zé)收集、整理工作。
具有接入CPS的能力是指在智能感知、知識庫和專家系統(tǒng)支持下進行智能決策。決策指令通過控制模塊產(chǎn)生控制信息,通過NC程序作用于加工過程,以達到最優(yōu)控制的目的。
人工智能的發(fā)明和使用使人類社會進入了數(shù)字化時代。
很多地方的棚戶區(qū)改造實際上還是基于傳統(tǒng)開發(fā)模式,資金+政策,政治+經(jīng)濟,一不小心易擴大化!