A.資格準(zhǔn)入忽略了教師的基本素養(yǎng)要求
B.教育類法規(guī)不健全，難以依法治教、履行職責(zé)
C.教師發(fā)展思路僵化、模式化，不符合實際情況
D.教師職業(yè)規(guī)范不清
E.評價和管理導(dǎo)向有待改善
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A.提問后等待，給學(xué)生思考的時間
B.學(xué)生回答中的停頓不打斷，允許進(jìn)一步加工
C.教師講解中的適當(dāng)停頓，給學(xué)生加工新知識或闡明自己想法的時間
D.有影響力的停頓，如長時間沉默以集中學(xué)生注意力
E.學(xué)生回答問題后，立即對學(xué)生的回答進(jìn)行評價和反饋
A.學(xué)校
B.文學(xué)
C.社會交往
D.行業(yè)實踐
E.家庭
A.總體要求
B.重點(diǎn)任務(wù)
C.主要舉措
D.進(jìn)度安排
E.組織實施
A.將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)
B.優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)
C.研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
D.增強(qiáng)了指導(dǎo)性
E.加強(qiáng)了學(xué)段銜接
A.以城市為節(jié)點(diǎn)構(gòu)建產(chǎn)城教一體化模式
B.以龍頭企業(yè)為核心賦能院校
C.院校賦能中小企業(yè)和創(chuàng)業(yè)企業(yè)
D.形成以科技創(chuàng)新為核心的“企校企”的新產(chǎn)教服務(wù)模式
E.完全依賴于大型企業(yè)的技術(shù)轉(zhuǎn)移
A.相對化
B.絕對化
C.災(zāi)難化
D.以偏概全
E.情緒化
A.毛遂
B.樣子雷
C.閻立德
D.閻立本
A.一
B.二
C.三
D.四
A.自我服務(wù)
B.與人合作
C.服務(wù)他人
D.積累經(jīng)驗
A.規(guī)律性
B.創(chuàng)造性
C.可行性
D.實踐性
最新試題
城市更新是城市化進(jìn)程發(fā)展到一定階段的必然趨勢規(guī)律。
《綠色生態(tài)城區(qū)評價標(biāo)準(zhǔn)》遵循我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的綠色、生態(tài)、環(huán)保三大要素，結(jié)合本土條件因地制宜地以保護(hù)生態(tài)為基礎(chǔ)，發(fā)展綠色為主旋律，資源回收為最終目標(biāo)，使我國的新型城鎮(zhèn)化步入可持續(xù)發(fā)展的軌道。
具有同樣危險性的設(shè)施其個人風(fēng)險相同。
即將實施的城市更新行動，與以往的棚改、危改、舊改、有機(jī)更新、保護(hù)利用等完全不同。
機(jī)器的發(fā)明和使用使人類社會進(jìn)入了工業(yè)化時代。
工程驗收組原則上應(yīng)該使用監(jiān)理方和執(zhí)行方式人員。
可穿戴的外肢體機(jī)器人可在受限環(huán)境、復(fù)雜工況下，通過機(jī)械肢體與人類肢體的對接融合、互助協(xié)作，實現(xiàn)單人作業(yè)能力的增強(qiáng)。
可以以棚戶區(qū)改造名義開展城市更新。
智能運(yùn)營要在傳統(tǒng)產(chǎn)、供、銷、存、人、財、物的管理信息化基礎(chǔ)上，應(yīng)用新一代信息技術(shù)實現(xiàn)整個供應(yīng)鏈上的協(xié)同商務(wù)、計劃優(yōu)化和控制。
各地要不斷加強(qiáng)實踐總結(jié)，堅持底線思維，結(jié)合實際深化細(xì)化城市更新制度機(jī)制政策，積極探索推進(jìn)城市更新，切實防止大拆大建問題。