A.總體要求
B.重點(diǎn)任務(wù)
C.主要舉措
D.進(jìn)度安排
E.組織實(shí)施
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A.將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)
B.優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)
C.研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
D.增強(qiáng)了指導(dǎo)性
E.加強(qiáng)了學(xué)段銜接
A.以城市為節(jié)點(diǎn)構(gòu)建產(chǎn)城教一體化模式
B.以龍頭企業(yè)為核心賦能院校
C.院校賦能中小企業(yè)和創(chuàng)業(yè)企業(yè)
D.形成以科技創(chuàng)新為核心的“企校企”的新產(chǎn)教服務(wù)模式
E.完全依賴于大型企業(yè)的技術(shù)轉(zhuǎn)移
A.相對(duì)化
B.絕對(duì)化
C.災(zāi)難化
D.以偏概全
E.情緒化
A.毛遂
B.樣子雷
C.閻立德
D.閻立本
A.一
B.二
C.三
D.四
A.自我服務(wù)
B.與人合作
C.服務(wù)他人
D.積累經(jīng)驗(yàn)
A.規(guī)律性
B.創(chuàng)造性
C.可行性
D.實(shí)踐性
A.官學(xué)
B.私學(xué)
C.科舉制
D.書院
A.自我認(rèn)知
B.內(nèi)心需要
C.情感表達(dá)
D.社交關(guān)系
A.側(cè)重于教授學(xué)生孤立的事實(shí)和細(xì)節(jié)，而不是概念間的聯(lián)系
B.強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶所有教材中的知識(shí)點(diǎn)，而不是理解其深層含義
C.通過大概念、任務(wù)群和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識(shí)的深度整合和應(yīng)用
D.只關(guān)注單一學(xué)科的深入學(xué)習(xí)
最新試題
建設(shè)單位對(duì)項(xiàng)目檔案工作負(fù)總責(zé)，實(shí)行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一制度、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
即將實(shí)施的城市更新行動(dòng)，與以往的棚改、危改、舊改、有機(jī)更新、保護(hù)利用等完全不同。
監(jiān)理方應(yīng)該了解業(yè)主方現(xiàn)有的人力、物力情況，為新系統(tǒng)建設(shè)確定項(xiàng)目的組織和人員配備，編寫立項(xiàng)申請(qǐng)報(bào)告，并提交給上級(jí)部門，填寫項(xiàng)目的可行性報(bào)告。
工程驗(yàn)收組原則上應(yīng)該使用監(jiān)理方和執(zhí)行方式人員。
具有接入CPS的能力是指在智能感知、知識(shí)庫和專家系統(tǒng)支持下進(jìn)行智能決策。決策指令通過控制模塊產(chǎn)生控制信息，通過NC程序作用于加工過程，以達(dá)到最優(yōu)控制的目的。
要加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃，不脫離地方實(shí)際，不頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，杜絕運(yùn)動(dòng)式、盲目實(shí)施城市更新。
如果在質(zhì)量不變的情況下加快進(jìn)度，則必須要增加項(xiàng)目的成本。
工具的發(fā)明使人類社會(huì)進(jìn)入了農(nóng)耕時(shí)代。
現(xiàn)在中國人制造的天宮二號(hào)和太湖之光，是世界上最快的計(jì)算機(jī)。
視覺傳感器的主要任務(wù)是為獲取對(duì)象與環(huán)境信息和為完成某種作業(yè)任務(wù)而與對(duì)象、環(huán)境相互作用時(shí)的一系列物理特征量進(jìn)行檢測(cè)或感知。