A.毛遂
B.樣子雷
C.閻立德
D.閻立本
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A.一
B.二
C.三
D.四
A.自我服務(wù)
B.與人合作
C.服務(wù)他人
D.積累經(jīng)驗(yàn)
A.規(guī)律性
B.創(chuàng)造性
C.可行性
D.實(shí)踐性
A.官學(xué)
B.私學(xué)
C.科舉制
D.書(shū)院
A.自我認(rèn)知
B.內(nèi)心需要
C.情感表達(dá)
D.社交關(guān)系
A.側(cè)重于教授學(xué)生孤立的事實(shí)和細(xì)節(jié),而不是概念間的聯(lián)系
B.強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶所有教材中的知識(shí)點(diǎn),而不是理解其深層含義
C.通過(guò)大概念、任務(wù)群和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí),促進(jìn)知識(shí)的深度整合和應(yīng)用
D.只關(guān)注單一學(xué)科的深入學(xué)習(xí)
A.僅依賴特定學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)
B.綜合運(yùn)用特定學(xué)習(xí)方式所孕育出來(lái)的(跨)學(xué)科觀念、思維模式和探究技能
C.只使用單一的學(xué)習(xí)方式和技能
D.忽略問(wèn)題情境,直接應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)解決方案
A.大學(xué)教育
B.中小學(xué)教育
C.終身教育
D.階段教育
A.留出專(zhuān)門(mén)的焦慮時(shí)間
B.找到自己的情緒按鈕
C.做情緒紅綠燈活動(dòng)
D.按下情緒暫停鍵
A.基于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查研究(訪談、問(wèn)卷和前測(cè))來(lái)了解學(xué)情
B.僅通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來(lái)了解學(xué)情
C.忽略學(xué)生個(gè)體差異,使用統(tǒng)一的學(xué)情分析方法
D.僅依靠教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷
最新試題
機(jī)器的發(fā)明和使用使人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入了工業(yè)化時(shí)代。
同樣設(shè)施在人口多與人口少的地方社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)相同。
視覺(jué)傳感器的主要任務(wù)是為獲取對(duì)象與環(huán)境信息和為完成某種作業(yè)任務(wù)而與對(duì)象、環(huán)境相互作用時(shí)的一系列物理特征量進(jìn)行檢測(cè)或感知。
如果在質(zhì)量不變的情況下加快進(jìn)度,則必須要增加項(xiàng)目的成本。
現(xiàn)在中國(guó)人制造的天宮二號(hào)和太湖之光,是世界上最快的計(jì)算機(jī)。
建設(shè)運(yùn)行階段是安全管理的最核心的、最主要的階段。
工程驗(yàn)收組原則上應(yīng)該使用監(jiān)理方和執(zhí)行方式人員。
在2002年版的《安全生產(chǎn)法》里面提出應(yīng)當(dāng)以人為本,堅(jiān)持安全發(fā)展理念要求。
具有同樣危險(xiǎn)性的設(shè)施其個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)相同。
整理完畢后的項(xiàng)目文件應(yīng)該交監(jiān)理單位的檔案管理機(jī)構(gòu)歸檔。