A.自然類比法
B.比較法
C.歸納研究方法
D.模擬法
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A.教育應(yīng)使兒童德、智、體諸方面的能力得到均衡、和諧的發(fā)展
B.平等的教育權(quán)利就是要求每一個(gè)人都必須獲得符合他的天性和社會(huì)的教育
C.教育應(yīng)適應(yīng)兒童能力的發(fā)展，遵循社會(huì)發(fā)展的順序
D.每個(gè)人生來都有發(fā)展的要求和發(fā)展的可能性，教育就在于使人的這種潛在力量和才能得到充分發(fā)展
A.否定封建主義，主張資本主義
B.全盤西化，完全放棄本民族的立場與文化
C.不放棄本國文化，西方文化僅僅是輔助
D.西方文化是主體，本國文化是輔助
A.尋常中學(xué)
B.高等中學(xué)
C.分科中學(xué)
D.女子中學(xué)
A.指導(dǎo)思想不同：日本明治維新的指導(dǎo)思想為“文明開化”，而中國的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想為“中體西用”
B.教育管理不同：日本明治維新是一種自下而上進(jìn)行的改革，而中國的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是一種自上而下進(jìn)行的改革
C.改革措施不同：日本明治維新使教育改革與社會(huì)改革同步進(jìn)行，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)則未能使教育改革與社會(huì)改革同步
D.領(lǐng)導(dǎo)人不同：日本明治維新中最高統(tǒng)治者明治天皇本人已經(jīng)蛻變?yōu)榫哂匈Y產(chǎn)階級(jí)思想的領(lǐng)袖，而洋務(wù)運(yùn)動(dòng)只是熱心的洋務(wù)官員在主要負(fù)責(zé)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)
A.認(rèn)為教育是使人民擺脫貧困的重要手段
B.主張學(xué)習(xí)實(shí)用科目
C.政治教育的內(nèi)容包括講授州憲法
D.重視師范教育，撰寫了《師范學(xué)校草案》
最新試題
下列關(guān)于德國中等教育發(fā)展的說法錯(cuò)誤的是（）
（）的出臺(tái)，標(biāo)志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實(shí)學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向，代表了未來日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
下列教育家中，不具有集體主義教育思想的是（）
蘇聯(lián)自20世紀(jì)20年代以來教育改革的最為宏觀的特點(diǎn)是（）
指出社會(huì)主義教育必須同無產(chǎn)階級(jí)的政治相聯(lián)系，整個(gè)蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹?zé)o產(chǎn)階級(jí)精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng)，為無產(chǎn)階級(jí)專政服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是（）
20世紀(jì)20年代蘇聯(lián)“綜合教學(xué)大綱”的突出特點(diǎn)是（）
蘇聯(lián)在20世紀(jì)50年代再次開啟重視勞動(dòng)教育的新一輪教育改革，這次改革的最根本的特點(diǎn)是（）
下列各項(xiàng)改革措施中，不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計(jì)劃》的是（）
“正式把確立全國性中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作為一項(xiàng)重要任務(wù)，要求每州的教改計(jì)劃都要包括課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的建立內(nèi)容。”這一規(guī)定出自美國的（）
為了滿足國家建設(shè)的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題，1931年蘇聯(lián)通過了《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。它成為20世紀(jì)30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領(lǐng)性文件。對(duì)于這個(gè)文件評(píng)價(jià)不正確的是（）