A.指導思想不同：日本明治維新的指導思想為“文明開化”，而中國的洋務運動的指導思想為“中體西用”
B.教育管理不同：日本明治維新是一種自下而上進行的改革，而中國的洋務運動是一種自上而下進行的改革
C.改革措施不同：日本明治維新使教育改革與社會改革同步進行，洋務運動則未能使教育改革與社會改革同步
D.領導人不同：日本明治維新中最高統(tǒng)治者明治天皇本人已經蛻變?yōu)榫哂匈Y產階級思想的領袖，而洋務運動只是熱心的洋務官員在主要負責洋務運動
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A.認為教育是使人民擺脫貧困的重要手段
B.主張學習實用科目
C.政治教育的內容包括講授州憲法
D.重視師范教育，撰寫了《師范學校草案》
A.開展公立學校運動
B.師范教育的普及
C.州教育領導體制的建立
D.提出知識富人、教育立國的思想
A.由公眾團體集資興辦的，由公職人員管理的且在公開場所辦學的教育
B.由公共稅收維持、公共教育機關管理、面向所有公眾的教育
C.由公共稅收維持、公共教育機關管理、面向所有中產階級子弟的義務教育
D.由公共教育機關管理的、在公共場所辦學的、由公共集資興辦的義務教育
A.賀拉斯·曼被稱為州教育領導體制的首創(chuàng)者
B.州教育領導體制是指各州建立教育委員會，州教育委員會成為各州法定的教育決策和規(guī)劃機構
C.州教育領導體制負責征收教育稅、分配教育經費、確定教師任職資格及課程標準等教育事務
D.州教育領導體制最核心的機構是聯(lián)邦教育機構
A.北部殖民地興辦義務教育
B.南部殖民者熱衷興辦中等教育
C.中部殖民地主要是文實中學
D.17世紀整個美洲還沒有一所高等教育院校
A.是否有資金支持
B.是否有管理機構
C.是否有國家支持
D.是否面向所有公眾
A.教育的民主性
B.教育的民族性
C.教育的直觀性
D.教育的神學性
A.英國的《哈多報告》
B.法國的“統(tǒng)一學校運動”
C.俄國的《初等國民教育章程》
D.德國魏瑪共和國的《德國憲法》
A.英國的《哈多報告》
B.法國的“統(tǒng)一學校運動”
C.俄國的《初等國民教育章程》
D.德國魏瑪共和國的《德國憲法》
A.在縣設置兩年制的免費初級國民學校，在省城設置五年制的免費中心國民學校，也可同時設置初級國民學校
B.設立實科性質的學校，特別是軍事技術的專門學校，培養(yǎng)國家急需人才
C.賦予政府、地方自治機構、社會團體、私人開辦學校的權利，規(guī)定所開辦學校招收社會各階層兒童
D.規(guī)定中學分為古典文科中學和實科中學兩種，鼓勵教師采用新型教學方法
最新試題
下列教育家中，不具有集體主義教育思想的是（）
20世紀30年代，歐美國家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育，并把這三個教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關于它們的共同特點描述錯誤的一項是（）
1931年蘇聯(lián)通過的《關于小學和中學的決定》成為國民教育的綱領性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）
沒有對美國20世紀60年代課程改革產生影響的思潮是（）
指出社會主義教育必須同無產階級的政治相聯(lián)系，整個蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹無產階級精神和注重共產主義道德的培養(yǎng)，為無產階級專政服務，最終實現(xiàn)共產主義的教育家是（）
下列沒有體現(xiàn)出20世紀下半葉美國促進教育民主化發(fā)展的措施的是（）
下列關于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項是（）
20世紀20年代蘇聯(lián)“綜合教學大綱”的突出特點是（）
德國20世紀下半葉的《總綱計劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內在聯(lián)系是（）
下列關于蘇霍姆林斯基的思想，論述錯誤的是（）