A.傳統(tǒng)教育
B.形式教育
C.現(xiàn)代教育
D.實(shí)質(zhì)教育
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A.簡(jiǎn)捷性
B.教育性
C.間接性
D.引導(dǎo)性
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.鞏固性原則
D.量力性原則
A.討論法
B.讀書指導(dǎo)法
C.講授法
D.談話法
A.強(qiáng)化法
B.系統(tǒng)脫敏法
C.合理情緒療法
D.來訪者中心療法
A.焦慮癥
B.恐懼癥
C.抑郁癥
D.強(qiáng)迫癥
A.忠實(shí)
B.相互調(diào)適
C.課程取締
D.經(jīng)驗(yàn)
A.融合課程
B.廣域課程
C.相關(guān)課程
D.核心課程
A.組織課程以兒童的主體經(jīng)驗(yàn)為核心
B.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的間接經(jīng)驗(yàn)價(jià)值
C.系統(tǒng)地學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)
D.系統(tǒng)地學(xué)習(xí)課本本身的知識(shí)邏輯
A.實(shí)驗(yàn)法
B.調(diào)查法
C.教育行動(dòng)研究
D.教育敘事研究
A.宗教本位論
B.社會(huì)本位論
C.個(gè)人本位論
D.教育無目的論
最新試題
在我國,課程的設(shè)置需要順應(yīng)個(gè)人身心發(fā)展的階段性,根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行教育活動(dòng)。因此,在初中階段主要設(shè)置()課程。
在中世紀(jì)的西歐,大學(xué)開設(shè)的基礎(chǔ)課程主要是“文科七藝”,“七藝”又分為“三科”和“四藝”,“三科”是分別是語法、修辭和邏輯;“四藝”則是算術(shù)、幾何、天文、音樂。按照課程的組織方式劃分,“七藝”應(yīng)屬于()。
老師用質(zhì)樸又堅(jiān)定的語言向?qū)W生描述了紅軍長征,戰(zhàn)士們用自己的鮮血換來祖國的安定,同學(xué)們被深深的震撼,愛國的種子深深埋在他們幼小的心靈里。這種班會(huì)活動(dòng)類型屬于()。
叮鈴鈴,上課啦。語文課堂上,老師向?qū)W生們展示生字:“風(fēng)、花、雪、月?!边@屬于()。
五年級(jí)一班的同學(xué)們最近學(xué)習(xí)熱情高漲,原因是老師開展了“幫幫隊(duì)”的活動(dòng),在班級(jí)中選擇一些佼佼者,再由他們擔(dān)任小老師的角色,去教學(xué)習(xí)效果不理想的同學(xué)。這種教學(xué)組織形式是()。
老師要求同學(xué)們第二天帶100根小木棒來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。媽媽買回木棒,隨口說了一句:路上掉了一根,這應(yīng)該不夠100根。小明著急的哭起來,說老師要求的100根,少一根都不行。小明處在()。
課間的時(shí)候,小梅的鉛筆盒掉到地上,正巧被打鬧的同學(xué)不慎踩到,盡管同學(xué)已經(jīng)向他道歉,但小梅還是傷心的哭起來,怎么也哄不好。小梅的氣質(zhì)類型最可能屬于()。
張老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)一般前30分鐘的注意力是比較集中的,這屬于()。
中醫(yī)有“望、聞、問、切”之說,部分中醫(yī)能夠根據(jù)病人面相推測(cè)病人的病灶所在,這說明思維具有()。
小明晚上跟隨媽媽出去,他總喜歡盯著對(duì)面的車燈看,一段時(shí)間后,小明會(huì)覺得對(duì)面車燈的光亮在移動(dòng)。這屬于似動(dòng)知覺的()。