A.簡捷性
B.教育性
C.間接性
D.引導(dǎo)性
你可能感興趣的試題
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.鞏固性原則
D.量力性原則
A.討論法
B.讀書指導(dǎo)法
C.講授法
D.談話法
A.強(qiáng)化法
B.系統(tǒng)脫敏法
C.合理情緒療法
D.來訪者中心療法
A.焦慮癥
B.恐懼癥
C.抑郁癥
D.強(qiáng)迫癥
A.忠實
B.相互調(diào)適
C.課程取締
D.經(jīng)驗
A.融合課程
B.廣域課程
C.相關(guān)課程
D.核心課程
A.組織課程以兒童的主體經(jīng)驗為核心
B.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的間接經(jīng)驗價值
C.系統(tǒng)地學(xué)習(xí)學(xué)科知識
D.系統(tǒng)地學(xué)習(xí)課本本身的知識邏輯
A.實驗法
B.調(diào)查法
C.教育行動研究
D.教育敘事研究
A.宗教本位論
B.社會本位論
C.個人本位論
D.教育無目的論
A.前制度化教育
B.制度化教育
C.后制度化教育
D.非制度化教育
最新試題
夏朝出現(xiàn)了最早的學(xué)校教育形態(tài),其教育場所是()。
涂爾干認(rèn)為契約的前提是人們的共同生活,即必須先有社會,社會塑造了個人并為締結(jié)理性契約提供非理性前提。他的觀點(diǎn)屬于()。
下列表述中,教師處理學(xué)生意外事故操作正確的是()。
老師要求同學(xué)們第二天帶100根小木棒來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。媽媽買回木棒,隨口說了一句:路上掉了一根,這應(yīng)該不夠100根。小明著急的哭起來,說老師要求的100根,少一根都不行。小明處在()。
午飯前偷偷吃了零食的果果現(xiàn)在一點(diǎn)都不餓,看著媽媽做的午飯他犯難了,既不想吃也不想被媽媽訓(xùn)斥。這種心理沖突是()。
《三字經(jīng)》是我國古代的經(jīng)典啟蒙教材,直至今日,我們?nèi)阅芸匆娫S多小學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》。這說明教育具有()。
小愛的媽媽正在為女兒犯愁,明天就要去新學(xué)校了,但是小愛比較膽小,不敢在公眾場合前表露自己的真實想法,更不懂得如何拒絕他人。應(yīng)該對小愛采用()。
張老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在上課時一般前30分鐘的注意力是比較集中的,這屬于()。
王老師是一名經(jīng)驗豐富的專家型教師,在他的觀念里:“教學(xué)設(shè)計是一個連續(xù)創(chuàng)造的過程”,所以每次他都能改變死板的教學(xué)模式。這說明其價值取向是()。
《學(xué)記》不僅是中國古代也是世界上最早的教育專著,下列不屬于其教育思想的是()。