A.以德為先
B.因材施教
C.合作學(xué)習(xí)
D.校本管理
E.知行合一
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A.推動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈優(yōu)化升級(jí)
B.增加對(duì)傳統(tǒng)工業(yè)的依賴
C.積極培育新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)
D.深入推進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展
E.減少對(duì)外資企業(yè)的依賴
A.學(xué)風(fēng)
B.教風(fēng)
C.校風(fēng)
D.作風(fēng)
E.民風(fēng)
A.短期利益最大化
B.掌握生涯規(guī)劃能力
C.提升生涯素養(yǎng)勝任力
D.踏準(zhǔn)數(shù)字時(shí)代的機(jī)遇
E.把握命運(yùn)、獲得幸福人生
A.自我認(rèn)識(shí)偏差
B.自我否定
C.負(fù)向情緒困擾
D.低自尊
E.無意義感
A.學(xué)生是否在老師講解過程中不斷提出問題
B.學(xué)生是否在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣
C.學(xué)生是否在課堂講解和活動(dòng)中積極參與
D.學(xué)生是否在課外或下一單元的學(xué)習(xí)中開展自主學(xué)習(xí)
E.學(xué)生是否在課堂上頻繁舉手發(fā)言
A.社會(huì)的變化
B.科技的變化
C.商業(yè)的干擾
D.生活環(huán)境與條件的變化
E.人自身的變化
A.社會(huì)交往
B.自我調(diào)控
C.探索欲望
D.規(guī)則意識(shí)
E.專注堅(jiān)持
A.古典語言教學(xué)建議
B.書法教學(xué)建議
C.學(xué)校教科書的編寫、使用和選擇建議
D.閱讀教學(xué)建議
E.教師作用的變化及其對(duì)專業(yè)準(zhǔn)備和在職培訓(xùn)的影響
A.研究型大學(xué)應(yīng)專注于科學(xué)發(fā)現(xiàn),以創(chuàng)新為導(dǎo)向
B.應(yīng)用型高校應(yīng)專注于產(chǎn)品研發(fā),以產(chǎn)品為導(dǎo)向
C.職業(yè)院校應(yīng)致力于技能和工藝的培養(yǎng),以項(xiàng)目為導(dǎo)向
D.所有院校都應(yīng)轉(zhuǎn)型為職業(yè)院校,專注于技能和工藝
E.所有院校都應(yīng)參與到商業(yè)化和市場(chǎng)導(dǎo)向的大規(guī)模生產(chǎn)流程中
A.光學(xué)
B.力學(xué)
C.建筑學(xué)
D.職業(yè)道德
E.科技與藝術(shù)
最新試題
用電力代替炊事,實(shí)現(xiàn)炊事電氣化,是炊事實(shí)現(xiàn)零碳的最可行途徑。
各地要不斷加強(qiáng)實(shí)踐總結(jié),堅(jiān)持底線思維,結(jié)合實(shí)際深化細(xì)化城市更新制度機(jī)制政策,積極探索推進(jìn)城市更新,切實(shí)防止大拆大建問題。
具有同樣危險(xiǎn)性的設(shè)施其個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)相同。
東部經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的一些省市,有條件在“十四五”期間實(shí)現(xiàn)二氧化碳排放達(dá)峰。
如果在質(zhì)量不變的情況下加快進(jìn)度,則必須要增加項(xiàng)目的成本。
《綠色生態(tài)城區(qū)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》遵循我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的綠色、生態(tài)、環(huán)保三大要素,結(jié)合本土條件因地制宜地以保護(hù)生態(tài)為基礎(chǔ),發(fā)展綠色為主旋律,資源回收為最終目標(biāo),使我國的新型城鎮(zhèn)化步入可持續(xù)發(fā)展的軌道。
在2002年版的《安全生產(chǎn)法》里面提出應(yīng)當(dāng)以人為本,堅(jiān)持安全發(fā)展理念要求。
城市是一個(gè)“有機(jī)生命體”,要樹立全周期管理意識(shí),統(tǒng)籌謀劃和系統(tǒng)推進(jìn)城市各方面工作。
整理完畢后的項(xiàng)目文件應(yīng)該交監(jiān)理單位的檔案管理機(jī)構(gòu)歸檔。
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)越高級(jí),能源強(qiáng)度越低。