A.提高教師的熱誠和情感強(qiáng)度
B.提供游戲和謎題以增加學(xué)生的參與度
C.激活學(xué)生的自我*系統(tǒng)，增強(qiáng)其自信心
D.適度的壓力提問以促進(jìn)學(xué)生思考
E.引入適度的爭論和競爭，如結(jié)構(gòu)化辯論
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A.產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)
B.行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)則
C.基礎(chǔ)設(shè)施
D.專業(yè)員工
E.行業(yè)訣竅
A.幼小銜接工作理念
B.幼小銜接實施經(jīng)驗
C.國家相關(guān)政策
D.地方工作舉措
E.一線實踐探索
A.單一性原則，限制學(xué)生只使用課內(nèi)知識完成任務(wù)
B.簡單性原則，將任務(wù)設(shè)計成直接呈現(xiàn)課文內(nèi)容的展板
C.重要性原則，表現(xiàn)對大概念的深刻理解，體現(xiàn)學(xué)科思維
D.挑戰(zhàn)性原則，能夠激發(fā)學(xué)生不斷提出問題-探究-解決問題
E.切己性原則，與學(xué)生“自己”聯(lián)結(jié)
A.獨立準(zhǔn)備
B.身心準(zhǔn)備
C.生活準(zhǔn)備
D.社會準(zhǔn)備
E.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
A.小學(xué)教育
B.學(xué)前教育
C.高中教育
D.初中教育
E.大學(xué)教育
A.教育學(xué)
B.心理學(xué)
C.生理學(xué)
D.教學(xué)法
E.文學(xué)
A.著重從學(xué)科核心素養(yǎng)落實和實現(xiàn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)著眼
B.在分析學(xué)生經(jīng)驗和知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上確定單元目標(biāo)
C.根據(jù)教師的興趣和知識結(jié)構(gòu)，確定單元目標(biāo)
D.對教材內(nèi)容進(jìn)行整合、重組
E.對單元表現(xiàn)任務(wù)、學(xué)習(xí)活動及其支持性的課程資源、作業(yè)和工具作出整體安排
A.算數(shù)
B.道德
C.良好習(xí)慣
D.責(zé)任
E.志向
A.四書五經(jīng)
B.書法
C.算學(xué)
D.文字
E.詩詞
A.有重視教育的傳統(tǒng)和“科教興國”的豐富經(jīng)驗
B.有豐富的教育理論和教育實踐經(jīng)驗
C.有充實和多彩的教育與學(xué)習(xí)資源
D.注重教育的改革與創(chuàng)新
E.有教育管理和評價經(jīng)驗
最新試題
可以在項目建設(shè)后獲取施工許可。
現(xiàn)在中國人制造的天宮二號和太湖之光，是世界上最快的計算機(jī)。
城市更新是城市化進(jìn)程發(fā)展到一定階段的必然趨勢規(guī)律。
可靠性和穩(wěn)定性原則要保證技術(shù)的延續(xù)性、靈活的擴(kuò)展性和廣泛的適應(yīng)性，注意分步實施的可操作性，確保系統(tǒng)能夠滿足用戶在數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)擴(kuò)展方面的需求。
可穿戴的外肢體機(jī)器人可在受限環(huán)境、復(fù)雜工況下，通過機(jī)械肢體與人類肢體的對接融合、互助協(xié)作，實現(xiàn)單人作業(yè)能力的增強(qiáng)。
機(jī)器的發(fā)明和使用使人類社會進(jìn)入了工業(yè)化時代。
項目檔案人員不僅應(yīng)具備檔案專業(yè)知識和技能，還應(yīng)掌握一定的項目管理和相關(guān)工程技術(shù)專業(yè)知識。
在2002年版的《安全生產(chǎn)法》里面提出應(yīng)當(dāng)以人為本，堅持安全發(fā)展理念要求。
中小企業(yè)產(chǎn)能比較低，限制了安全投入，在規(guī)劃設(shè)計建設(shè)方面埋下了安全隱患。
要加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃，不脫離地方實際，不頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，杜絕運(yùn)動式、盲目實施城市更新。